Atividades de Educação Ambiental em Conquista (MG)

 Vista de Conquista (MG)

Renato e Mara: selfie com a cidade de Conquista ao fundo

Entendemos que a Educação Ambiental é dinâmica, deve estimular o pensamento crítico, deve levar em conta as situações locais e não pode desconsiderar os avanços teóricos e toda a contribuição científica acumulada até aqui. É local e global, ao mesmo tempo, assim como é um processo individual e coletivo, embora qualitativamente diferentes. Entendemos que a Educação Ambiental deve trabalhar com a criatividade dos atores sociais envolvidos, e não deve se pautar como um receituário do que “pode ou não pode ser feito”, como se fosse um código reducionista, conservador e tecnicista. Trabalhamos com Educação Ambiental para difusão de atitudes conscientes, críticas, autônomas e transformadoras da realidade.

Desta forma, temos conduzido nossas falas e nossas práticas nos municípios e nas escolas em que desenvolvemos atividades em Educação Ambiental. Em Conquista (MG), não foi diferente neste mês de março. Nesta acolhedora cidade mineira, localizada às margens do Rio Grande, estivemos, durante dois dias, em duas escolas, trabalhando com quatro grupos de professores e alunos, de forma aberta, alegre e bastante produtiva.

Na Escola Municipal São Domingos, conversamos com cerca de 30 professores. Na concepção que consideramos mais avançada, em termos pedagógicos, a Educação Ambiental deve estar conectada com a realidade, com o mundo em que vivemos, a partir das ideias de Paulo Freire, principalmente quando ele diz que: “ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção”. Após minha fala inicial, sobre as questões levantadas acima, Mara discorreu sobre os cinco sentidos como elementos sensoriais que nos ajudam a fazer a leitura do mundo.

Na Escola Municipal Dr. Prado Lopes, também estivemos com cerca de 30 professores e com os alunos dos 4º e 5º anos, dos turnos matutino e vespertino, quase cem alunos, todos muito espertos e interessados nas nossas brincadeiras, nas nossas histórias e atentos ao que tínhamos a dizer a eles. Levamos à escola, painéis sobre o ambiente, sobre a dinâmica natural da Terra, sobre os ciclos da água, as rochas, a importância da conservação do solo e da preservação da água. Momentos significativos aconteceram quando passamos de mão em mão amostras de rochas para que percebessem as diferenças entre elas, quando ouviram a Mara contar a história de duas minhoquinhas e, finalmente, quando mostramos a minhocultura em caixas, como processo de diminuição e transformação de resíduos em adubo.

Foram dois dias muito bem aproveitados por todos nós. Os resultados, em termos da aprendizagem e da formação de uma visão progressista do mundo que nos cerca tem sido muito bons. A sensação que fica é a de que estamos contribuindo para que professores e alunos atuem de forma propositiva e cuidadosa, consigo e com o meio ambiente, e como leitores críticos da realidade em que vivem.

Este trabalho não teria sido possível sem o apoio do Consórcio da Usina Hidrelétrica de Igarapava.

 

Mitos da Geografia de Uberaba: fala aos alunos do Curso de Geografia da UFTM

Alunos acompanham a fala na UFTM 

Renato, Mara e grupo de professores do Curso

Em março de 2015, no início do ano letivo, fui convidado a fazer uma palestra aos alunos do Curso de Geografia da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). A fala, que os organizadores chamaram de “Aula inaugural”, fez parte da recepção aos alunos ingressantes de 2015.

É sempre um prazer e uma honra poder participar dos eventos e atividades do Curso de Geografia da UFTM. Sinto-me na obrigação de prestar minha colaboração sempre que sou chamado. O que se espera de um bom curso de Geografia é que valorize, além dos aspectos globais e contextuais, as questões locais e as pessoas que, de uma forma ou de outra, participaram, e participam ainda, da construção do pensamento geográfico na cidade e na região. Que seja um curso que se debruce, num sentido científico, acadêmico, sobre a sociedade local e seus interlocutores, que faça reflexões sobre o conhecimento histórico e geográfico que foi elaborado ao longo do tempo. Assim pautei minha fala.

A partir da solicitação dos organizadores, resolvi discorrer sobre o que intitulei “Os mitos da Geografia de Uberaba”. Na verdade, meu intuito foi fazer uma provocação, no bom sentido, para estimular os alunos a formarem um “olhar de geógrafos”, tão necessário na vida profissional deles quando concluírem o curso.

Tendo feito uma breve conceituação de mito, num sentido filosófico, enumerei dez “mitos” da geografia de Uberaba e falei um pouquinho sobre cada um deles. O caráter informal da fala permitiu uma conversa leve e pontuada de ironias. Falei sobre temas como a questão da origem do nome da cidade, das enchentes, da visão que a elite local construiu sobre si, sobre o zebu, sobre a cidade das “sete colinas”, dentre outros temas.

Também destaquei alguns livros importantes sobre a cidade e a região (ver relação parcial abaixo).

O Curso de Geografia da UFTM já formou algumas turmas, muitos egressos estão atuando como professores na cidade e na região, outros já foram para a pós-graduação e o mestrado. As atividades desenvolvidas por alguns professores já possibilitaram uma boa produção escrita sobre ensino de geografia e sobre a própria cidade. A minha expectativa é que o Curso se consolide como um importante núcleo de pensamento crítico e que possa nos trazer sempre reflexões relevantes sobre a sociedade e as questões geográficas locais, regionais e globais. Confiram abaixo fotografias das capas de alguns livros sobre a história de Uberaba mencionados durante a minha fala:

"História de Uberaba e a civilização no Brasil Central", de Hildebrando Pontes, um dos mais importantes intelectuais de Uberaba na primeira metade do Século XX. Edição da Academia de Letras do Triângulo Mineiro (1970).

 "Desemboque: documentário histórico e cultural, organizado por Jorge Nabut. Publicado pela Fundação Cultural de Uberaba (1986).

"Personalidades uberabenses" (2015), de Guido Bilharinho, um dos maiores estudiosos da história local.

"Uberaba: uma trajetória sócio-econômica (1811 - 1910)", de Eliane Mendonça Marquez de Rezende. Edição do Arquivo Público de Uberaba (1983). Uma das mais importantes pesquisas já feita sobre a história de Uberaba.

"Terra madrasta: um povo infeliz", de Orlando Ferreira. Typographia do Brasil Central (1926). Um dos mais polêmicos livros já escritos sobre a história e a sociedade uberabenses.

Revista Convergência, da Academia de Letras do Triângulo Mineiro (ALTM). Revista que, ao longo do tempo, desde 1971, publicou, além de ficção, inúmeros artigos sobre história local e regional.

 

No SENAC, para conversar sobre ensino e avaliação

Nos meses de fevereiro e março de 2015, estive duas vezes no SENAC de Uberaba para conversar sobre ensino e avaliação com os professores e instrutores dos diversos cursos técnicos da unidade na cidade.

A preocupação da equipe responsável pela supervisão pedagógica com a qualidade dos cursos do SENAC é muito louvável. Sempre que podem, os professores estão reunidos para atividades de reflexão sobre seu trabalho, sua prática educacional e os desafios cotidianos de quem está na frente de uma sala de aula.

Minha preocupação era poder contribuir com algumas ideias sobre avaliação num sentido progressista e aberto, sem a intenção de impor diretrizes e teorias. A equipe pedagógica do SENAC percebeu bem o espírito da proposta e convidou, nos dois encontros, profissionais para que que abrissem as atividades e antecedessem minha fala com dinâmicas muito animadas e estimulantes.

Eu falei sobre as várias leituras de mundo, sempre tendo como referência o texto “A importância do ato de ler”, de Paulo Freire, em que ele fala que “a leitura do mundo precede a leitura da palavra”. Depois, conversamos sobre algumas características do mundo atual e como as circunstâncias mudaram comportamentos e influenciaram nossas relações com a tecnologia e a educação.

Encerrei destacando a importância de se pensar avaliação dentro do contexto do mundo atual, um mundo em processo intenso de transformações sociais, políticas e culturais. Que os professores, sempre que chamados a pensarem sobre sua prática pedagógica e em avaliação escolar, tenham condições de perceber que os alunos, e eles próprios, estão sempre fazendo diferentes leituras acerca da realidade à qual pertencem. Essa percepção melhora a qualidade do trabalho docente, diminui conflitos e traz mais satisfação a quem participa do processo. Em última instância, possibilita que a instituição forme profissionais mais comprometidos com a comunidade onde pretendem atuar.

Para encerrar, realizamos uma atividade de reflexão especialmente preparada pela equipe da supervisão pedagógica. A partir de trechos retirados das crônicas do livro “A máquina de ensinar” (Renato Muniz, Giz Editorial), cada participante comentou como quis o trecho que recebeu. Excelente participação, todos mostraram que estão bastante motivados. É uma instituição em que nos sentimos à vontade e onde voltaremos sempre que nos chamarem.

Jane Eyre, Renato e Daniela 

Educação Ambiental em Igarapava

  Igarapava, SP

Com a finalidade de desenvolver reflexões sobre educação ambiental junto aos professores das escolas municipais de Igarapava, a partir de proposta do setor de meio ambiente do Consórcio da Usina Hidrelétrica de Igarapava (UHE Igarapava), estivemos, no final do mês de fevereiro de 2015, no Polo Universitário desta cidade para conversar com cerca de 60 professores.

Conversamos sobre alguns conceitos da Educação Ambiental, sobre a importância da leitura do mundo, segundo o texto de Paulo Freire: “A importância do ato de ler”, sobre as diferenças entre consciência e atitude e sobre as várias possibilidades de se trabalhar Educação Ambiental dentro de um enfoque multidisciplinar. Conversamos também sobre a Educação Ambiental considerada de modo integral, de “corpo e alma”, e não fragmentada, nunca como “adestramento”. Neste aspecto, foi muito bem aproveitada a fala da Mara Maciel sobre o corpo humano, sobre equilíbrio e sobre como usamos os cinco sentidos para fazer a leitura do mundo.

Se o que se quer é um mundo sustentável, temos de pensar e trabalhar juntos para isso. Ninguém melhor do que os professores para orientarem a formação dos alunos no sentido de caminharmos em direção a uma prática cidadã que leve em conta o fato do planeta Terra ser a “nossa casa”. Só o debate livre, responsável, aberto, plural, com tolerância e respeito à diversidade é que pode produzir mudanças, tão necessárias diante de questões como falta d’água, desmatamento, impermeabilização do solo, soluções adequadas para a redução dos resíduos sólidos, saneamento, combate à poluição e saúde ambiental.

Um dos aspectos importantes neste trabalho que estamos desenvolvendo tem sido o envolvimento das pessoas responsáveis pelas várias instâncias, direção das escolas, pessoal do setor de meio ambiente do Consórcio, gestores públicos dos municípios e dos próprios professores. Percebe-se que todos estão comprometidos com o trabalho e as atividades propostas. Isso faz a diferença!

Igarapava é uma cidade muito agradável e acolhedora. Está situada ao norte do Estado de São Paulo, sendo a última cidade na Rodovia Anhanguera antes da divisa com Minas Gerais. Tem cerca de 30 mil habitantes, várias escolas, praças e boa infraestrutura urbana. Na divisa com Minas Gerais está o Rio Grande, onde se localiza a Usina Hidrelétrica de Igarapava. Um dos compromissos da UHE Igarapava é justamente a preocupação com a questão ambiental.

Confiram abaixo algumas fotografias nos dois dias de atividades.